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骨干教师是教师队伍中的精英，是推动学校发展的动力。怀柔六小充分发挥骨干教师的示范、带头、辐射、激励作用，每周举办骨干教师微讲座。总结骨干经验，传播骨干声音，启迪教师智慧，促进教师成长。

本周举办微讲座的是教师王占友。

导法多样，贵在得法

课堂教学是提高教育教学质量的主渠道。国家新课程改革和“减负提质”要求，又一次把教育者的目光聚焦在课堂上。毫不夸张地讲，教育教学质量的高低主要取决于课堂教学的质量高低，而一节课质量的高低主要取决于新课的起始环节。俗语说：“良好的开端等于成功的一半。”良好的导入新课环节，能够激发学生的探究兴趣，能够培养学生的参与激情，能够引发学生的主动思考，能够带给学生学习幸福感。可见，适时适度、得法高效的新课导入方式能够提高教育教学的质量，提升课堂教学的品质。

根据笔者的教学经验，归纳了以下几种导入新课的方式：

1、故事法

故事法顾名思义就是讲故事，引导学生进入新授课情境的导入方法。低年级学生都爱听故事，这种引导方法很受欢迎。只不过导入法的故事不是为了故事而讲故事，而是为了把学生带入将要研究的数学情境中去。故事要短小精致，设置数学研究的问题，引发学生思考。

2、简笔画法

简笔画法顾名思义就是通过在黑板上画简笔画，把学生带入新授课情境中的导入方法。低年级学生很爱画画，非常喜欢小动物。通过画简笔画，并标出数学信息，很容易引导学生进入数学情境。

3、活动参与法

活动参与法就是在新课起始阶段给学生创设一个参与的活动，通过活动引出本节课研究内容的导入方法。

4、猜想法

猜想法简单的说就是给学生出个带问题情境的前因，让学生猜结果，引导学生进入新授课的学习导入法。

5、谈话法

谈话法是常用的方法，就是通过拉家常闲聊天的方法，引导学生进入新授内容的导入方法。

6、比赛法

比赛法就是在新课开始创设和孩子比赛的情境，通过比赛，把学生带入新课的导入方法。

7、声音导入法

声音导入法就是播放声音，通过一定的声音信息，把学生带入新课的导入方法。

8、操作法

操作法就是通过让学生现场操作和演示，把学生带入问题的情境，从而引导学生学习新知识的导入方法。

9、生活情境再现法

生活事件再现法就是在课堂起始阶段再现真实生活情境，引导学生学习新授内容的导入方法。

10、问题法

问题法就是通过多种形式在新授课伊始阶段，把与新授内容联系紧密的问题抛给学生，通过研究问题来引导学生进入新课的导入方法。

11、汇报法

汇报法就是课前让学生去收集数学信息或是解决问题，通过课前的汇报把学生带入新课的导入方式。课前布置的学习任务一定是与新授课相联系的，一定是有利于突出重点、突破难点的任务。

12、开门见山法

开门见山法也叫单刀直入法，就是把学生直接带入新授课需要研究的情境中的导入方法。这种方法省时间，节约资源。

导入新课的方式有很多，在设计导入方式时忌走形式，华而不实；忌无主次，喧宾夺主；忌费时间，得不偿失；忌无设计，杂乱无章；忌全照搬，背离学情。

导入新课的形式多种多样，不存在哪种方式更优越。只有依据教学内容、教学目标，依据学情，依托教师的教学优势，精选形式，精心设计，巧妙实施，才能取得良好的教学效果。可见导法多样，贵在得法。

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图文：王占友

推荐人：王如清

编辑：钟艳丽

审核：张小东 孟洪东 阮京霞